С О Д Е Р Ж А Н И Е
Введение
1.0 Моделирование учебного процесса на примере темы: “ Издержки производства и себестоимость продукции сельхозпредприятий.
1.1 Идея технологии проблемно-модульного обучения.
1.2 Состав методических документов, моделирующих педагогическую систему.
1.3 Поняти учебной программы, как одного из компонентов эскизной модели педагогической системы.
1.4 Основные элементы современной педагогической системы, моделируемые в программе.
1.5 Отображение в программе точно поставленной цели.
1.6 Методика задания цели и объективного контроля формирования опыта ( профессионального мастерства ) специалиста.
2.0 Методика проведения занитий по теме: “ Издержки производства и себестимость продукции сельхозпроизводства.
2.1 Межпредметные и внутрипредметные связи и их использование в преподавании.
2.2 Методика проведения теоретического урока по теме: “ Издержки производства и себестоимость продукции сельхозпредпрития.
2.3 Методика проведения практического занятия по теме: “ Издержки производства и себестоимость продукции сельхозпредприятия.
2.4 Автоматизация контроля знаний по теме: “ Издержки производства и себестоимость продукции сельхозпредприятия “.
3.0 Дидактическая эффективность использования ЭВМ в моделировании учебного процесса.
3.1 Использование компьютера в моделировании учебного процесса.
3.2 Дидактическая эффективность использования ЭВМ при моделировании учебного процесса.
Выводы и предложения.
Обзор используемой литературы. Выводы и предложения
1. Недостатки не традиционной системы обучения по предметному обучению очень существенны и неадаптированны к современным требованиям усовершенствования качества подготовки профессиональных специалистов.
2. Для устранения наиболее существенных недостатков в системе образования рекомендуется перейти на системно-деятельный подход обучения с внедрением которого займут соответствующее место компьютерные технологии обучения.
3. Системно-деятельный подход к обучению позволяет перестроить систему образования на основе програмно-целевого управления обучения. Анализ содержания обучения , построение структур логического содержания обучения, переход на проблемно-модульный подход обучения значительно повышает качество подготовки специалистов.
4. Для внедрения новейших достижений в области педагогики, психологии и компьютерной технологии обучения необходимо обратить особое внимание на разработку учебно-методических комплексов , адаптированных к системно-деятельному подходу.
5. Учебно-методические комплексы должны быть переработаны на основе компьютерных технологий обучения, для чего требуется применить на практике принципы построения моделей учебного процесса , разработки дидактических целей обучения и постановки новых задач учебного процесса , которые раньше традиционной системой не решались.
6. Компьютеризация учебного процесса позволяет разработать систему автоматического контроля знаний для слежения за степенью усвоения знаний , мотивации значительных пробелов в обучении и активизации самостоятельной работы учащихся.
7. В ближайшей перспективе системы образования наша страна сможет перейти на индивидуализированное обучение , разрабатываемое на принципах моделирования учебного процесса.
8. В профессиональном лицее № 59 можно внедрить систему модульного обучения , но для этого необходимо : заинтересованность руководителя во внедрении в учебный процесс модульного обучения, переподготовка всех преподавателей профлицея . Все это даст в будущем положительные результаты т.к. обучение будет индивидуализированно , что приведет к более полному усвоению знаний , умений и навыков. стор.49
Замовити роботу
| 